Palabras claves.
Misión de sabios, Conpes en Cti y emprendimiento, procesos de investigación universitaria, ética en los procesos de investigación, startups.
Resumen.
El presente documento pretende hacer una aproximación de cómo las universidades en Medellín abordan la investigación, teniendo en cuenta el contexto nacional e internacional.
Las universidades tienen unas funciones sustantivas asociadas a la generación de contenidos académicos para formación, la investigación y la extensión de los diferentes procesos programas en la sociedad, empresa y estado. Y es aquí donde la investigación universitaria juega un papel fundamental para concebir, generar y transformar aspectos relevantes a las capacidades profesionales y de infraestructura propias de la institución, para generar procesos investigativos pertinentes para la sociedad.
Este documento inicia con un análisis de las iniciativas y programas del gobierno nacional colombiano para incentivar y promover el desarrollo de investigación científica afín a los lineamientos estratégicos del país y en coherencia con temas de innovación aplicada.
Posteriormente, se hace una análisis de los actuales procesos de investigación que lideran las ocho instituciones de educación superior de la ciudad de Medellín (el denominado G8) que tienen acreditación de alta calidad académica, quienes buscan generar espacios de cocreación de temas asociados a generar innovaciones o productos tecnológicos que tengan un impacto positivo en la sociedad.
Finalmente, el propósito del informe final es conectar y relacionar los aspectos relacionados con la asignatura de ciencia, tecnología y la sociedad con los aspectos generales y específicos de procesos relacionados con la ciencia, la investigación y la tecnología que aplican las Instituciones de Educación de Superior (IES) de Medellín y la contribución de estos conocimientos en la sociedad.
Desarrollo.
Contexto.
Para comenzar se aborda el contexto colombiano para dar una orientación sobre el país en materia de ciencia y tecnología. Colombia ocupa puestos medios en materia de competitividad, la economía es poco diversificada y es de baja complejidad, el 80% de las exportaciones proviene de la minería y de actividades agroindustriales con poco valor agregado (café, banano, flores); persisten variables de desigualdad social; los procesos de ciencia, tecnología e innovación son bajos en el sector privado y en el gubernamental son escasos; el aparato productivo se encuentra rezagado respecto a otras naciones más desarrolladas. “En este momento está claro que Colombia tiene un problema estructural en el aparato productivo y en la concepción de generación de riqueza. Esta situación deja a la economía colombiana rezagada de los procesos que en otras sociedades son la punta de lanza de su desarrollo, como son la permanente innovación en procesos industriales y de transformación, el uso del conocimiento para la solución de los problemas y retos que enfrentan las múltiples dimensiones sociales y la capacidad de transformación continua del aparato productivo”. (Informe de Indicadores de Ciencia y Tecnología Colombia, 2020)
A raíz de la identificación de estas problemáticas, y la frecuente desarticulación entre actores claves del sistema, Colombia ha propuesto varias iniciativas que fortalezcan el sistema nacional de investigación e innovación, como veremos en las siguientes páginas.
Misión de Sabios.
Un hecho importante de conocer es que Colombia cuenta con una misión de sabios conformada desde el año 1993 con el propósito de construir herramientas a nivel territorial, productivo e institucional que faciliten soluciones prácticas a los desafíos del desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación aplicada en el país. Y en el año 2019 se conformó la misión internacional de sabios cuyo propósito es establecer una hoja de ruta que permita la formulación, coordinación y ejecución de una política de estado para el desarrollo de la ciencia, tecnología e innovación (CTi) que, a partir del conocimiento, promueven la productividad y competitividad del aparato productivo colombiano y el desarrollo de social. Así mismo trata de aportar a la construcción de una política pública en torno de la ciencia y tecnología y definición de las estrategias de largo plazo que ayuden en la solución de los temas productivos que afronta la nación. (Misión de Sabios, 2019).
Está misión está conformada por un grupo de expertos en diferentes áreas del conocimiento, quienes ayudan a trazar la ruta para el avance de la ciencia, la tecnología y la innovación en Colombia. Las temáticas están enfocadas en ciencias sociales y desarrollo humano; ciencias de la vida y de la salud; biotecnología, bioeconomía y medio ambiente; océano y recursos hidrobiológicos; ciencias básicas y del espacio; energía sostenible; tecnologías convergentes e industrias 4.0 y las industrias creativas y culturales.
Justamente dos de los objetivos definidos apuntan a que Colombia aumente sus participación en temas relacionados a la investigación e innovación aplicada, como vemos: i) Creación de estrategias que involucren las disciplinas creativas y resultados de actividades de Investigación y creación en la generación de una economía sustentada en la CTeI nacional y ii). Revisar y emitir recomendaciones de los mecanismos prácticos y operación del Sistema Nacional Ciencia, Tecnología e Innovación en articulación con el Sistema Nacional de Competitividad, Ciencia, Tecnología e Innovación. (Misión de Sabios, 2019).
En esta misma línea se identificaron unas áreas temáticas que serán los focos del desarrollo y la competitividad del país, estas son: 1. Tecnologías convergentes (nano, info y cognotecnología) – Industrias 4.0; 2. Industrias culturales y creativas; 3. Energía sostenible; 4. Biotecnología, medio ambiente y bioeconomía; 5. Océanos y recursos hidrobiológicos; 6. Ciencias sociales y Desarrollo Humano con Equidad; 7. Ciencias de la vida y de la salud; 8. Ciencias básicas y del espacio.
Es importante entender que los actores del sistema colombiano de conocimiento son múltiples y deben estar alineados, y liderados por el gobierno nacional, para el cumplimiento de los objetivos propuestos. Para tal fin se involucra a la sociedad, las organizaciones, las universidades, los grupos de investigación, centros de desarrollo tecnológico, entidades financieras, reguladores estatales, gestores de innovación, emprendimientos, entre otros. (Colombia hacia una sociedad del conocimiento, 2019).
Paralelamente se propone un estilo de gobernanza liderado por el ministerio de CTi gestionando la organización de actividades basadas en: Investigación de excelencia; colaboración entre industria e investigadores y transferencia de tecnología; innovación por I+D empresarial y adopción, así como las startups no basadas en I+D.
Al mismo tiempo, el gobierno ha lanzado recientemente unas políticas nacionales a través de los documentos Conpes (Consejo Nacional de Política Económica y Social) sobre aspectos de ciencia, tecnología e innovación para fomentar y promover estos temas en diferentes entidades tanto nacional como privadas, con un presupuesto de cercano a los 30 billones de pesos con un horizonte de tiempo de 10 años. Además, se ha creado el Conpes y la nueva ley de emprendimiento para promover formación, acompañamiento empresarial, acceso a mecanismos de financiamiento, comercialización, innovación y desarrollo tecnológico en iniciativas de negocios y/o emprendimiento en etapas tempranas. Todas estas estrategias pretenden ser una base que permita la creación de un ecosistema dinámico que genere conexión de valor en la sociedad.
Círculo de Viena.
Se podría hacer una similitud de la misión de sabios respecto del Círculo de Viena, el cual fue una asociación de filósofos, matemáticos y físicos, fundada y dirigida por Moritz Schlick en el año 1922 en la Universidad de Viena, y disuelta por el ascenso del nazismo en Austria en 1935. En un principio se reunían para hablar de ciencia de manera informal, incorporando a personajes destacados de la época para hacer debates filosóficos en torno a la temática, dejando un legado del pensamiento positivista en pos de la ciencia; introducen el desarrollo de la concepción científica del mundo; la ciencia explora la realidad material objetiva; la filosofía es el instrumento diferenciador de los científico y lo no científico; la filosofía puede lograr un lenguaje objetivo y, por ende, universal (en base al lenguaje de la física). “El esfuerzo es aunar y armonizar los logros de los investigadores individuales en los distintos ámbitos de la ciencia. De esa aspiración se sigue el énfasis en el trabajo colectivo; de allí también la acentuación de lo aprehensible intersubjetivamente; de allí surge la búsqueda de un sistema de fórmulas neutral, de un simbolismo liberado de la escoria de los lenguajes históricamente dados; y de allí también, la búsqueda de un sistema total de conceptos”. (La concepción científica del mundo: el Círculo de Viena, 2002).
Acreditación de alta calidad.
El sistema nacional de acreditación de Colombia establece el conjunto de políticas, estrategias, procesos y organismos para garantizar a la sociedad que las instituciones de educación superior que hacen parte del sistema cumplen con los más altos requisitos de calidad, y unos de sus planteamientos filosóficos es que las instituciones garanticen una adecuada formación, investigación y extensión o conexión pertinente con las necesidades sociales del país. Precisamente los procesos de investigación deben ser permanentes y relevantes según los avances tecnocientíficos y de la misma comprensión de las necesidades sociales, siendo una de las características del proceso de acreditación universitario la promoción de la investigación científica, tecnológica, humanística y artística, en sintonía con el saber universal y con alta visibilidad.
El G8.
El G8 es un colectivo universitario de Antioquia cuyo propósito común es lograr que el conocimiento que se genera en las instituciones de educación superior contribuya a superar los desafíos que tiene actualmente la sociedad. A partir de este ideal, científicos, directivos, docentes, estudiantes y el talento en conjunto de las universidades trabajan con rigor y buscan alternativas que aporten al desarrollo local, regional. Los rectores o directores de las ocho universidades con sede en Antioquia, se reúnen periódicamente para discutir temas afines a la normativa y calidad educativa, investigación, bienestar, cooperación de bibliotecas, emprendimiento, innovación, entre otras temáticas.
Las universidades que forman parte del G8 son: Corporación Universitaria La Sallista, Universidad EIA; Universidad CES; Universidad de Antioquia; Universidad de Medellín; Universidad Eafit, Universidad Nacional de Colombia, sede Medellín y Universidad Pontifica Bolivariana. Se destaca que esta red la conforman 9.069 facultades, 172 programas acreditados y 583 grupos de investigación.
Justamente en el campo de la investigación existe una agenda que contiene los lineamientos estratégicos para que estas universidades unan esfuerzos colaborativos en la articulación y producción de contenidos que generen impactos positivos en los procesos investigativos. Existen unos enfoques que permiten la generación de transformación del entorno por medio de la formación, la generación y aplicación del conocimiento.
Igual que el enfoque visto anteriormente en los procesos de acreditación, las universidades deben basar sus objetivos y estrategias en formular soluciones basadas en los retos sociales, económicos y ambientales.
“Esta agenda encuentra su marco común en torno a la sociedad y los territorios sostenibles, competitivos e inclusivos, por ello, busca integrar los principios de la política transformativa propuestos por Colciencias, a través de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y, de esta manera, contribuir con la articulación de la hoja de ruta establecida por el Gobierno colombiano para el desarrollo sostenible del país en el mediano y largo plazo, buscando que la investigación que se realice permita generar transformación positiva y perdurable en nuestra sociedad”. (Agenda Regional de Investigación y Desarrollo Tecnológico hacia la Innovación, 2019).
Se destaca que hubo un ejercicio de planeación estratégica donde definieron un trabajo orientado hacia la innovación, priorizando temas de investigación de interés mundial y de beneficio regional teniendo en cuenta las capacidades de cada universidad. Hubo participación de Ruta N, entidad que promueve la innovación de la ciudad de Medellín.
Los campos estratégicos definidos fueron los siguientes:
i). Naturaleza y recursos, con líneas de trabajo en valoración integral: económica, ecológica, social; modelación dinámica, sistema socioecológico; ecología y biodiversidad; educación y cultura para el desarrollo sostenible.
ii). Sociedad y cultura, con la líneas de trabajo en apropiación cultural; diálogos e intercambios entre diferentes formas de hacer memoria; conservación del patrimonio cultural - material / inmaterial.
iii). Salud y vida, con líneas de trabajo en aplicación de Big Data para analítica predictiva; dispositivos biomédicos; desarrollos terapéuticos; simulación en salud.
iv). Organizaciones y territorios competitivos, con líneas de trabajo en urbanismo e inclusión social; redes tecnológicas para la descentralización; desconcentración territorial (urbano/rural); gestión del territorio.
Este ejercicio de colaboración muestra que el trabajo articulado puede generar un impacto mayor en la sociedad al unir esfuerzos comunes, al construir propuestas en un ambiente abierto, colaborativo, cooperativo y creativo y en donde las las instituciones pueden optar por implementar la creación en cualquier etapa de su ciclo de innovación.
Un ejemplo destacado de la colaboración institucional fue en los años 2020, 2021 con el proyecto denominado Innspiramed, la cual fue una iniciativa colectiva de instituciones públicas y privadas creada con el fin de aportar con una solución de bajo costo para la producción de ventiladores mecánicos que sirvan para la ventilación de aquellos pacientes con dificultad respiratoria a causa del COVID-19.
La problemática abordada en su momento es que en Colombia no existen suficientes ventiladores mecánicos para dar respuesta en la atención a los pacientes críticos generados con la pandemia del COVID-19. Las proyecciones epidemiológicas señalaban que la capacidad del país era insuficiente; si se cumplían los peores pronósticos habría un déficit de 10.000 ventiladores. Por esto se hacía necesario contar con más equipos médicos que ayuden a la recuperación de las personas infectadas. Tal es el caso de los ventiladores mecánicos, requeridos para facilitar la respiración de los pacientes afectados por la inflamación de los alvéolos y que en los casos críticos lleva al colapso.
En este proyecto más de 100 voluntarios de 20 instituciones de la academia, el sector empresarial y el público se unieron bajo la articulación de Ruta N y la ANDI para trabajar en el desarrollo de tres prototipos que puedan ser escalados rápidamente: uno, a cargo del grupo de investigación en Bioinstrumentación e Ingeniería Clínica de la Universidad de Antioquia; otro a cargo de Industrias Médicas Sampedro; y, un tercero, a cargo de la Universidad EIA. Otras de las entidades que estuvieron vinculadas al proyecto son: Andi, Industrias Médicas Sampedro, Haceb, Auteco, Clínicas de las Américas, Colcircuitos.
Un aspecto importante del proyecto era tener como resultado un ventilador mecánico sin ninguna restricción de propiedad intelectual y abierto a la comunidad científica, es decir, que desde cualquier parte del mundo se puedan ver y obtener los diseños para replicarse y atender más pacientes con esta enfermedad.
Algunos hitos destacados del proyecto fueron los siguientes: la industria privada asignó recursos por valor de $9.000 millones, se realizaron ventiladores mecánicos de bajo costo, los prototipos surtieron con éxito las pruebas preclínicas, se avanzó de manera ágil en los certificados el Invima para prueba en humanos, la empresa privada estuvo vinculada en los procesos de manufactura del producto a una escala de producción mayor que permita la estandarización y control de los elemento mecatrónicos del dispositivo.
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Existe la conciencia que cuando se realiza procesos de investigación, y no se obtienen los resultados esperados, se debe actuar y asumir la búsqueda de hacerlo de manera diferente, entender por qué el resultado fue negativo, documentar las razones, publicar, dar a conocer, y finalmente hacer nuevas propuestas: debe primar la responsabilidad ante las consecuencias que se generan en el estudio.
En el proceso de construcción de conocimiento, se considera fundamental someterlo a la evaluación de pares. Las publicaciones científicas son importantes, son parte del proceso de investigación y aunque no son el único producto, es importante reconocer el enorme valor que tienen, porque son el medio para debatir y por lo tanto aportar a que las comunidades científicas se generan nuevos aportes que permiten el mejoramiento continuo y crecimiento permanente en el acervo cultural mundial.
Bajo estas premisas, la organización ha pasado de un sistema de investigación general a un sistema de investigación basado en el desarrollo e innovación (I+D+i), en el cual se considera importante no solo generar o transformar conocimiento sino transferir esos resultados a la sociedad, es por ello que la investigación y el desarrollo experimental se complementan con actividades de apropiación social del conocimiento, divulgación, formación y transferencia de conocimiento para dar pie a que la Universidad sea una activa generadora de innovación en el entorno en el que se desenvuelve.
El sistema I+D+i.
El Sistema de investigación, desarrollo e innovación (I+D+i) universitaria tiene como definición la siguiente: “conjunto de políticas, orientaciones y actores que interactúan con criterios de responsabilidad para realizar actividades de ciencia y tecnología que puedan aportar a la innovación, y en relación armónica con el entorno, desarrollan productos científicos o tecnológicos con el fin de contribuir al desarrollo tecnológico, económico, cultural y social de la nación”. (Manual de I+D+i, 2020)
Investigación científica y tecnológica.
De acuerdo con la definición presentada por la OCDE (Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos) en el manual de Frascati “La investigación y el desarrollo experimental (I+D) comprenden el trabajo creativo llevado a cabo de forma sistemática para incrementar el volumen de conocimientos, incluido el conocimiento del hombre, la cultura y la sociedad, y el uso de esos conocimientos para crear nuevas aplicaciones.” (Manual de Frascati, 2015). Así mismo, el manual hace referencia a tres conceptos fundamentales en las actividades investigativas que son: primero, de la investigación básica, con la realización de trabajos para la emprender nuevos conocimientos; el segundo de la investigación aplicada, para desarrollar esfuerzos en la adquisición de nuevos conocimientos y por último; el desarrollo experimental que son trabajos sistemáticos para aprovechar los conocimientos existentes para generar nuevos materiales, productos o procesos o mejorar los ya existentes.
Así mismo, se tiene en cuenta aspectos de innovación definidos en el Manual de Oslo, para realizar procesos acordes con las necesidades del mercado y que generen un valor agregado a los clientes actuales y en el que se de una transacción de valor que beneficie a ambas partes. Se considera innovación cuando la solución tiene acogida en el mercado, es decir, es comercial
Las reflexiones descritas anteriormente permiten definir la investigación con dos propósitos fundamentales: la creación de nuevo conocimiento y el aporte a la generación de innovación tecnológica con impacto en la sociedad o la industria.
El método científico en los procesos de investigación. Este método reconoce que la ciencia es un sistema de conocimiento que sigue un procedimiento el cual consiste en: observación, generación de hipótesis, generación de predicciones, realización de experimentos que da como resultado una teoría en general. Características del método.
Falibilidad: el conocimiento conjetural no es absoluto, es susceptible de errores, puede perfeccionarse de los resultados obtenidos.
Universalidad: leyes de comportamiento.
Leyes macroscópicas del movimiento. Newton: Relación Causa - Efecto.
1ra ley: la inercia
2da ley: la aceleración
3ra ley: acciones recíprocas, toda acción de corresponde una reacción de forma contraria.
Variables de la metodología:
Observación de un conjunto de variables: conjunto de propiedad de un fenómeno que es susceptible de cambios.
La ciencia hace una primera observación de la realidad.
Observa una realidad tecnológica. La mirada del científico. Es una mirada entrenada, la academia enseña a analizar.
Hipótesis: un supuesto, un enunciado que no está verificado. Genera una serie de proposiciones de cómo se comporta la realidad. Es un conocimiento conjeturado.
Predicciones: proposiciones que se deducen de las hipótesis. A partir de nuestro conocimiento predecimos cómo se va a comportar un fenómeno.
Experimentos: lo sometemos a experimentos, para hacer la confirmar si la hipótesis está bien construida. construcción empírica.
Teoría general. Se ratifica una teoría, la cual es un conjunto de proposiciones sobre la concurrencia de varias variables. Representa las leyes que han sido sometidas a consideración.
Conceptos históricos.
A continuación, se enuncian algunos conceptos históricos vistos en la asignatura que ayudan a comprender la forma en que trabajan los centros de investigación universitarios y de algunas empresas.
Tecnociencia.
Se puede considerar que la tecnociencia se enfoca en la instrumentalización del conocimiento científico para cumplir el objetivo de lograr innovaciones tecnocientíficas comercialmente rentables. Surge el interés de las empresas en invertir en Investigación y Desarrollo (I+D), dando lugar a la innovación tecnológica que eventualmente puede mejorar la rentabilidad, dando como resultado la conformación de grandes corporaciones empresariales tecnocientíficas. Un ejemplo es el proyecto de genoma del ser humano. Tuvo sus inicios en 1990, y uno de los objetivos principales era la elaboración de mapas genéticos y físicos de gran resolución para poder abordar todo el genoma.
Versión humanística de la tecnología.
Lo descrito mencionado anteriormente sobre los procesos de investigación científica y el desarrollo de tecnológico universitaria se podría conectarse con lo que se conoce como la versión humanista de la tecnología, cuyos autores más representativos son Martin Heidegger, Gunther Anders, Hans Jonas, Lewis Mumford, Jacques Elull, los cuales plantean la filosofía humanista de la tecnología, prestando una mayor atención a las relaciones externas de la misma con el mundo social, político, cultural, y analizando un tema poco explorado en su momento que fue la ética en los desarrollos tecnológicos. Esta corriente de pensamiento menciona que la tecnología no es el modelo a imitar sino el asunto para una reflexión de índole externa, crítica e interpretativa.
Estos autores exponen unos puntos comunes que son:
Realizan un análisis de gran alcance sobre la repercusión en el plano social, ético y cultural del predominio de la tecnología en nuestras sociedades.
Conciben la tecnología como rasgo esencial del desarrollo antropológico, analizan los cambios que están produciendo en la relación del ser humano con el hecho tecnológico.
El foco de atención se centra en la consecuencias que acarrea para la vida humana
el predominio de la racionalidad instrumental impulsada por la tecnología.
Tratan de reinvertir el grado de incomprensión generalizado acerca de los fundamentos filosóficos y repercusiones del mundo tecnológico que ya estamos viviendo.
Los ejes principales del modelo son:
El modelo imperante que rige el desarrollo tecnológico ha logrado convertir al ser humano mismo objeto principal de intervención.
La realización de la tecnología oculta un peligro de alterar o deformar la condición humana.
La tecnología ha tomado fuerza para transformar las condiciones humanas naturales del planeta y las bases socio culturales.
Por lo tanto, la tesis de la autonomía de la tecnología plantea que: la tecnología evoluciona de modo independiente a los fines y las intenciones de los seres humanos; y que la autonomía se diferencia del determinismo tecnológico (es decir que controla las bases tecnológicas).
Espacios de socialización científica.
Un aspecto destacado en la historia de la ciencia es la forma de exponer las investigaciones científicas y tecnológicas alrededor del mundo. En el siglo XVIII en los países europeos de Italia, Prusia, Inglaterra, Francia existía lo que se denomina la academia de las ciencias, instituciones, generalmente estatales, donde los personajes científicos de la época exponen los descubrimientos, se hacen debates y surgen las críticas de las teorías.
Igualmente surgen los gabinetes de curiosidades, lugares donde coleccionan una multitud de objetos raros clasificados por su origen artificial, animal, vegetal, científico.
En paralelo, existen espacios para la socialización científica como galerías, museos, coffee house, demostraciones (cuya audiencia era la clase media), conferencias públicas masivas, planetarios, expediciones de carácter científico.
Esto se conecta con lo que hoy hacen hoy en día los grupos de investigación universitaria en donde los trabajos se publican en revistas científicas internacional y/o nacionales, se realizan ferias universitarias donde se exponen sus trabajos, participan en congresos nacionales o internacionales donde dan a conocer sus resultados de investigación, asisten a ruedas de negocios en sectores económicos específicos para contactar y conectar los resultados para una posible transferencia tecnológica con la empresa privada, por último, los trabajos de los científicos quedan en las biblioteca públicas o privadas para ser consultados por personas interesadas en las temáticas.
La Ética en los procesos de investigación.
La ética juega un papel fundamental en los procesos de investigación científica, se debe procurar hacer ejercicios investigados que involucren buenas prácticas en los procedimientos, en especial aquellos que involucran a seres vivos en la ejecución de experimentos. Otro aspecto a importante es la conciencia moral que deben tener los profesores e investigadores en la generación de contenido que agregue valor a la oferta educativa o investigativa, no se trata simplemente de escribir por ampliar el rango dentro del escalafón profesoral, se debe proponer temas que tenga un impacto en la realidad social, económica, política, industrial que vive el país y cómo estas reflexiones colaboran en el debate para generar políticas, planes o programas que hagan una sociedad más justa y equitativa.
Igualmente se debe tener en cuenta aspectos señalados en el código de buenas prácticas científicas “los experimentos y observaciones deben estar cuidadosamente diseñados con rigor e inteligencia, con el propósito de la mejor utilización de los recursos disponibles, siempre teniendo en cuenta las normas de trabajo existentes en el laboratorio en cada momento. Esto es exigible en mayor medida cuando el objeto de la investigación son seres humanos o sus datos, animales de laboratorio o cuando la seguridad humana o del medio ambiente puede estar en juego”(Código de Buenas Prácticas Científicas, 2011).
Otro aspecto importante a tener en cuenta en la ética científica son las prácticas indebidas usadas por profesores para ganar reputación o tener prestigio, estas son: aumentar número de referencias, cometer plagios, inventar referencias o entrevistados, fraccionar estudios en dos o más partes
Conclusión.
Colombia desde la perspectiva estratégica tiene unos objetivos, estrategias y actividades relacionados con la ciencia, tecnología e innovación que demarcan una ruta a seguir, tal como lo sugiere la misión de sabios. En paralelo se han diseñado y creado diferentes políticas de estado que regulan los programas de ciencia, tecnología e Innovación, el de emprendimiento dinámico y próximamente el de propiedad intelectual. A nivel universitario en Medellín se está trabajando de manera articulada las estrategias para generación de investigación e innovación aplicada teniendo en cuenta los aspectos sociales. Así mismo, las instituciones deben alinear y articular los campos estratégicos organizacionales con las fortalezas de los programas académicos para generar proyectos de investigación pertinentes. Se deben usan los diferentes mecanismos existentes en la promoción y divulgación de resultados para conectar con el sector empresarial, finalmente, se tiene estructurado unas buenas prácticas en aspectos éticos y morales en dichos procesos.
Estos sistemas de investigación de investigación e innovación universitaria no son perfectos pero se puede evidenciar un trabajo de mejoramiento continuo, de constante reinvención, para hacer cada vez procesos acordes con las necesidades sociales y empresariales que requiere un país como Colombia.
Referencias
Consejo Superior de Investigación Científica CSIC (2011), Código de buenas prácticas científicas. PP 13.
https://www.ehu.eus/documents/2458096/2699121/VIIe_csic_cbp.pdf
G8 Universidades (2019), Agenda Regional de Investigación y Desarrollo Tecnológico hacia la Innovación. PP 9
https://investigacion.udemedellin.edu.co/wp-content/uploads/2021/05/ANEXO-1_-AgendaRIDi.pdf
Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación (2020), Colombia hacia una sociedad del conocimiento. PP 63
Ministerio de Educación Nacional (2013), Lineamientos para la acreditación de programas de pregrado. PP 14. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-342684_recurso_1.pdf
Ministerio de Educación Nacional (2019), Misión de Sabios. PP 11:12
https://minciencias.gov.co/sites/default/files/libro_mision_de_sabios_digital_1_2_0.pd
Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología (2021), Informe de Indicadores de Ciencia y Tecnología Colombia 2020. PP 9
https://indicadoresctei2020.ocyt.org.co/Informe%20Indicadores%20CTeI%202020%20v1.pdf
Universidad EIA (2020), Manual de Investigación. PP 11
https://www.eia.edu.co/wp-content/uploads/2020/11/Manual-IDi-2020-web.pdf
Universidad Nacional de Quilmes. Asociación Ernst Mach (2002), La concepción científica del mundo: el Círculo de Viena). PP 9
https://ridaa.unq.edu.ar/bitstream/handle/20.500.11807/659/07-R2002v9n18.pdf?sequence=1&isAllowed=y
